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図画工作の学習は、子どもが自分や友達の表し方や感じ方のよさに気づく活動です。中でも、造形遊びでは、材料や場所を子どもたち同士が共有します。そこでは、自分や友達の表し方や感じ方のよさや違いに気づき、活動を通して共感したり、多様性を感じ取ったりする学び合い、高め合う活動が展開されています。子どもが材料などに進んで働きかけ、自分の感覚や行為を通してとらえた形や色、イメージなどから思いのままに発想や構想を繰り返し、思いや技能などを総合的に活用して活動していきます。これらは、まさに次期学習指導要領改訂の鍵となる主体的・協働的な学習活動そのものだと言えるでしょう。そこで、本書では、写真やイラストをふんだんに使って「造形遊び」のイメージを明らかにするとともに、どのような材料や用具を活用するか、場をどのように工夫して設定するか、そして子どもの活動の見取りのポイントを提案します。加えて、「面状のもの」「線状のもの」「固体状のもの」「液体状のもの」「自然のもの」の5つの切り口から、低・中・高学年の33の授業実践を紹介し、「造形遊び」の具体の姿を明らかにします。

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